Etikettarkiv: spacetime

Det linjära perspektivet: Relativa relationer

Jag jobbar stenhårt med boken just nu och därför har det inte blivit så mkt här på senaste tiden (eller en rätt lång tid). Men nu måste jag bara berätta om dotterns senaste framsteg: relativa relationer. 🙂 Häromdagen råkade jag … Läs mer

Publicerat i linjärt perspektiv, motorik, socialt samspel, språket, topografiska systemet | Märkt , , , , , , , , , , , , , , | Lämna en kommentar

Det topografiska systemet: Divergenta tidslinjer och de egna stegen

Det är mkt som händer just nu. Det går alldeles strålande med de nya relationella händelsekedjorna, och dottern har plötsligt både börjat hjälpa till mera hemma och aktivt börjat diskutera ”kroppsspråk” med mig. 🙂 Vi tog först lite fler av … Läs mer

Publicerat i socialt samspel, topografiska systemet | Märkt , , , , , , , | Lämna en kommentar

Det topografiska systemet: Relationella händelsekedjor

Nu har vi äntligen börjat med de relationella händelsekedjorna och flockens olika ”sysslor” (aktiviteter eller ”händelser”). Igår innan kvällsmat satt dottern och såg på TV medan jag gjorde färdigt maten i köket. När det började bli klart stack jag ut … Läs mer

Publicerat i socialt samspel, topografiska systemet | Märkt , , , , , , , | Lämna en kommentar

Det topografiska systemet: Tid eller person?

Vi har börjat komma nånstans nu med den nya topografiska ”person”-träningen. 🙂 Först och främst har jag börjat ”byta plats” åt dottern när det gäller vilket som är viktigast, tiden eller personen. Hon har inte lärt sig det än utan … Läs mer

Publicerat i linjärt perspektiv, topografiska systemet | Märkt , , , , , , , | Lämna en kommentar

Det topografiska systemet: Socialt samspel i ”omrings-land”

Dottern är förkyld och fick gå hem tidigare från skolan igår när de ringde. Hon var lite sur över det, men mest för att hon inte hade varit hemma hela dagen. Det är ovanligt att gå hem mitt i skoldagen, … Läs mer

Publicerat i linjärt perspektiv, socialt samspel, topografiska systemet | Märkt , , , , , , , , , , , | Lämna en kommentar

Leenden, kramar och andra ”snäll-pilar”: Om icke-verbala signaler

Nu har vi lagt till även de icke-verbala signalerna i ett samspel. 🙂 Man behöver inte vara ett geni för att förstå att för en som har icke-verbala inlärningssvårigheter är det just den biten som är allra svårast. Och eftersom hela … Läs mer

Publicerat i linjärt perspektiv, proprioception, socialt samspel, taktil perception, visuell perception | Märkt , , , , , , , , , , | Lämna en kommentar

”Flockfraktalen”: om språkets ”osynliga” komponenter

Igår hann  vi med ett par bitar till. Först visade jag dottern hur komponenterna ”person, tid, plats, aktivitet, sensoriskt och åsikt” inte bara kan uttryckas med enskilda ords och meningars betydelse utan även genom att utnyttja inneboende egenskaper hos de … Läs mer

Publicerat i linjärt perspektiv, socialt samspel, språket, topografiska systemet | Märkt , , , , , , , , , , , , , , | Lämna en kommentar

”Berätta med egna ord”

Nu har vi börjat med ”eget” skrivande! 🙂 Det handlar ju mest om att sätta egna ord på de linjära byggstenar man har att tillgå (ni vet, gamla ”person, tid, plats, aktivitet, sensoriskt och åsikt”), men man måste ju också … Läs mer

Publicerat i linjärt perspektiv, socialt samspel, språket, topografiska systemet | Märkt , , , , , | Lämna en kommentar

Det topografiska systemet: Detaljer vs. koncept

Idag tänkte jag försöka få ihop något enklare om hur ”de linjära enheterna” (koncepten) hänger ihop med det topografiska – jag skrev ju nyligen om att det språkligt sett handlar om exakt samma metoder som för ett vanligt gps och … Läs mer

Publicerat i topografiska systemet | Märkt , , | Lämna en kommentar

Det linjära perspektivet: Familjeflätan

Nu har jag fått en hel ”familjefläta” färdig! 🙂 Den här visar tre generationer, i rakt nedstigande led – det är fortfarande så att jag inte vill ta med för mycket, så därför finns inga syskon (alt. mostrar, farbröder och … Läs mer

Publicerat i linjärt perspektiv, socialt samspel | Märkt , , , , , | Lämna en kommentar