Etikettarkiv: flocken

Det linjära perspektivet: Graderade motsatser

Vi har en tid haft problem med att dottern ofta svarar ”Nej!” när man frågar henne t.ex. om maten varit god – i synnerhet eftersom hon inte menar att den varit otäck, utan ”smarrig” eller något annat i samma stil. … Läs mer

Publicerat i linjärt perspektiv, socialt samspel, språket | Märkt , , , , , , , | 2 kommentarer

Det linjära perspektivet: Avstånd och flockpilar

Vi har fått ta ett krafttag med flockpilarna nu ett tag, för det är inte bara med mig som dottern har varit lite besvärlig på sista tiden. Hon har plötsligt utvecklat nån sorts aversion mot pojkar och har sagt till … Läs mer

Publicerat i linjärt perspektiv, socialt samspel | Märkt , , , , , , , , | Lämna en kommentar

Det topografiska systemet: Relationella händelsekedjor

Nu har vi äntligen börjat med de relationella händelsekedjorna och flockens olika ”sysslor” (aktiviteter eller ”händelser”). Igår innan kvällsmat satt dottern och såg på TV medan jag gjorde färdigt maten i köket. När det började bli klart stack jag ut … Läs mer

Publicerat i socialt samspel, topografiska systemet | Märkt , , , , , , , | Lämna en kommentar

Det topografiska systemet: Tid eller person?

Vi har börjat komma nånstans nu med den nya topografiska ”person”-träningen. 🙂 Först och främst har jag börjat ”byta plats” åt dottern när det gäller vilket som är viktigast, tiden eller personen. Hon har inte lärt sig det än utan … Läs mer

Publicerat i linjärt perspektiv, topografiska systemet | Märkt , , , , , , , | Lämna en kommentar

Det topografiska systemet: Socialt samspel i ”omrings-land”

Dottern är förkyld och fick gå hem tidigare från skolan igår när de ringde. Hon var lite sur över det, men mest för att hon inte hade varit hemma hela dagen. Det är ovanligt att gå hem mitt i skoldagen, … Läs mer

Publicerat i linjärt perspektiv, socialt samspel, topografiska systemet | Märkt , , , , , , , , , , , | Lämna en kommentar

Det icke-verbala signalsystemet: Om flockens relationer

Det är mycket fokus i debatten just nu på behovet av ”auktoritet” i skolorna. Dagens inlägg handlar därför om alla de sensoriska och motoriska förkunskaper som behövs för att man alls ska få ihop begreppet ”auktoritet” (nej, hota och skrika … Läs mer

Publicerat i linjärt perspektiv, socialt samspel, språket, topografiska systemet | Märkt , , , , , , , , , , , | 8 kommentarer

Räkna med bråk: Multiplikation och division i flockvärlden

För en tid sedan började dottern med bråk i skolan (i matte alltså), och idag tänkte jag berätta lite om det. Jag hade nyligen en diskussion med en annan mamma om sambandet mellan multiplikation och division, och om varför division … Läs mer

Publicerat i linjärt perspektiv, socialt samspel, topografiska systemet | Märkt , , , , , , , , | Lämna en kommentar

Leenden, kramar och andra ”snäll-pilar”: Om icke-verbala signaler

Nu har vi lagt till även de icke-verbala signalerna i ett samspel. 🙂 Man behöver inte vara ett geni för att förstå att för en som har icke-verbala inlärningssvårigheter är det just den biten som är allra svårast. Och eftersom hela … Läs mer

Publicerat i linjärt perspektiv, proprioception, socialt samspel, taktil perception, visuell perception | Märkt , , , , , , , , , , | Lämna en kommentar

”Put myself into your place” – den allra första låtsasleken

Igår när vi satt och såg på TV tillsammans, en liten film om en flicka och hennes föräldrar, säger dottern plötsligt till mig: ”Jag tänker att jag är med där.” Jag förstod inte först vad hon menade, men hon förtydligade … Läs mer

Publicerat i linjärt perspektiv, socialt samspel, visuell perception | Märkt , , , , , | Lämna en kommentar

”Pil-orden” – om sociala samspelsord och meningar

Igår hade dottern och jag ett riktigt bra samtal om ”pil-ord”. 🙂 Dessa skiljer sig från ”omrings-orden” genom att de inte behöver handla om någonting alls mer än ”det sociala samspelet” – något man säger eller gör bara för att … Läs mer

Publicerat i linjärt perspektiv, socialt samspel, språket, visuell perception | Märkt , , , , , , , | Lämna en kommentar